第二题写记叙文，要求以“在线”为题，题目很简单，但联想和想象的空间十分大，只要是与“在线”有关的内容，几乎都可以写。题目切进当下的学习实际和生活实际，不仅仅是学生的，也是当代大众生活的，既引导思考当下的学习和生活，也思考如何在特殊状态下，调整人生的方向。同时，“在线”这个题目也有一定的象征意义，学生既可以描述在线学习和生活，也可以就此感发开来，写一写特殊的“在线”状态和意义。

2022年北京语文试卷第一大题与整套试卷考查的指导思想保持一致，坚持“立德树人”“以考育人”，弘扬社会主义核心价值观，具有正面引导教学的积极作用。

第二大题文言文阅读

2022年起，北京卷高考名著阅读改为《论语》《红楼梦》二选一考查。今年选择了《红楼梦》作为考查内容，分值由6分增加到10分，加大了考查力度。试题提供《红楼梦》第一回中涉及《石头记》等五个书名的文本片段，要求考生解释不同书名与作品内容的关联，进而谈《红楼梦》作为书名的合理性。试题看似专业性较强，实际上仍是指向对古代文学经典作品主线情节、核心主旨、主要人物、艺术手法、悲剧意蕴的理解、分析，学生能够结合自己的阅读体验，选择其中三个书名进行解说即可。

(一)语言基础运用

第三，可能还考虑到题目的论说性，命题人还善意地在命题要求中，提醒学生可以从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面加以探讨，既帮助考生打开思路，也体现了对考生的人文关怀。

三道题都注重关联生活情境，引导学生在真实的情境中学习写作，锻炼自己的言语实践能力。考查的写作能力是专项的，或议论，或说明，或抒情。第一题是学校要举行新社团“悦读会”，围绕审美愉悦写启事；第二题是设计核酸检测的“两米线”的标志，相信学生对此有话可说；第三题虽然没有真实的情境，但学生可借助联想和想象，还原生活中的闪电现象，再赋以情感和内涵，相信也能写出好作品。

第一大题实用类文本阅读

古诗阅读文本选择了伟大的现实主义诗人杜甫的咏物诗《病柏》，测试材料具有典范性。全诗以“病柏”为核心意象，通过描写“柏”之形象、际遇抒写人之命运、感慨，咏物抒怀，情感深沉。杜甫诗作在教材中多次出现，学生可以调动课内学习积累理解诗人情感，诗后注释也提示了相关背景等，阅读难度不大，便于准确考查学生的古典诗歌鉴赏能力，也有利于传统文化的理解与传承。

南海涛 北京教育学院石景山分院 特级教师 正高级教师

本大题包含5道小题，分值为18分。其中4道小题为客观题，1道小题为主观题。试题遵循素养立意的原则，既考查出学生的核心素养表现，同时也对今后的教学起到导向作用。关照学生在具体情境中完成具体任务时所反映出来的核心素养水平。例如，学生在完成第1、3题的任务时，需要基于材料的阅读，提取信息，理解相关概念，进而完成任务。

点评人：

(三)大作文

何 郁 北京市朝阳区教育科学研究院 特级教师 正高级教师

其次本题的思辨性很强。命题人在提醒考生思考古人对学习的态度时，又注重引导学生站在今天的位置上，来重新思考学习的意义。这对于思考传统文化新义、思考如何在现代意义上提升对学习的认识，十分有必要。

王彤彦 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心 特级教师

文学类文本阅读共四道题，命题数量、分值和命题方式与2021年甚至2020年大同小异，差别不大，表明了北京卷文学类文本阅读的连续性和稳定性。四道题主要考查词语在文中的含义、文意理解、内容梳理、重要段落的分析品读和对结尾句的理解与鉴赏，既考查学生整体把握文本的能力，也考查细部品读鉴赏的能力，这样的命题既尊重文学阅读的基本规律，也引导师生关注关键能力的训练，如理解能力、分析能力和鉴赏能力。

第四大题文学作品阅读

古诗测试内容与形式也保持了稳定。3道试题从内容理解和鉴赏评价两个层面，第11题考查对诗歌内容和作者情感的理解和体察，第12题考查诗歌情感、表达手法。

本大题的材料指向“古籍保护”话题，两则材料既有介绍古籍价值的文字，也有介绍利用人工智能技术开展古籍保护的材料；涉及了人文领域，也涉及了科技领域。学生在阅读过程中，能从人文、科技方面认识古籍的价值以及做好古籍保护的方式，同时也能更深刻地理解中华优秀传统文化，树立文化自信。